我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城小学的操场上(cāochǎngshàng) 一群学生围在体育老师(tǐyùlǎoshī)周围 听他讲着红军长征的故事(gùshì) 红军翻越了高耸入云(gāosǒngrùyún)的雪山 跋涉(báshè)过渺无人烟的草原……” 摆放着栏架、木哑铃、小红旗等道具(dàojù) 就让我们(wǒmen)重走‘长征路’” 绿色的(de)操场成了红军爬过的草地 围栏的(de)障碍被想象成他们翻越的雪山 学生们爬坡(pápō)、钻洞、跨越障碍 逐渐把自己代入红军长征的情境(qíngjìng)中 这是(zhèshì)一堂别开生面的“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建路(lù)小学 “体育(tǐyù)+思政”的特色课程已成常态 让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂” 不论是(bùlùnshì)体育老师还是足球教练 都相继上任成为德育老师(lǎoshī) 当体育(tǐyù)遇上思政，人们发现—— 可以在奔跑与(yǔ)跳跃中生根发芽 只有一节道德与(yǔ)法律课 “这对于(duìyú)孩子们的思想教育 小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂” 新建(xīnjiàn)路小学将体育教育 作为思政(sīzhèng)育人的鲜活载体 在体育课程与日常(rìcháng)锻炼中 “坚持不懈、不怕困难”的(de)品质 “体育+思政”的概念(gàiniàn)时 自己简直是“一个头两个大(dà)” “体育课要(yào)怎么跟思政教育结合？” 经过一次次研讨、摸索(mōsuǒ) 设置(shèzhì)“重走长征路”的主题 设置“传递物资、支援前线”的(de)情境 体育课有天然的空间(kōngjiān)与情境 这种“做中学(zhōngxué)”的方式 比单纯说教更能(gèngnéng)引发孩子们的共鸣 也可以是(shì)“天生一对” 图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者(shòufǎngzhě)供图 除了一些精心设计(jīngxīnshèjì)的课程 更多体现在日常活动中(zhōng) 对学生性格、品质潜移默化的影响(yǐngxiǎng) 作为一所(yīsuǒ)足球特色学校 新建(xīnjiàn)路小学几乎全员踢球 每个年级(niánjí)、每个班都有足球队 已经在学校踢(tī)了五年球 但面对身材比(bǐ)我高大的对手 我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗” 图为体育教师在给学生们讲解(jiǎngjiě)运送“鸡毛信”的规则。受访者供图 一场足球赛(zúqiúsài)也可以成为一堂人生课 团队荣誉高于个人(gèrén)表现 还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手” 也是(shì)理解失败的一种天然契机” 学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图 让运动变成无声(wúshēng)的教科书 让体育成为流动的思政课(sīzhèngkè) 这是(zhèshì)“体教融合”的生动体现 也是“以(yǐ)体育人”的应有之义 记者：刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳